В начале второго этапа учащиеся из трех групп (А,В и С) обменялись модуляторами. В результате КИТы были распределены следующим образом:
• Группа "А" – "розовый" «КИТ»
• Группа "В" – "синий" КИТ
• Группа "С" – "желтый". КИТ
• Контрольная группа не имела модуляторов.

Второй этап эксперимента показал, что и после замены модуляторов динамика показателей здоровья и психофизических показателей школьников продолжает изменяться в лучшую сторону. Показатели же учащихся контрольной группы (без модуляторов) хоть и не снизились, но остаются у большинства без прогрессивных изменений.

Показатели, полученные по окончанию 2-го этапа эксперимента, выглядят следующим образом.
По общему критерию здоровья показатели улучшились у группы А на 0,1%, у группы В – на 0,07%, а у группы С – на 0,18%. Это свидетельствует о том, что комплексное состояние здоровья школьников продолжает нормализироваться и приближаться к наиболее оптимальным результатам.
Заметно улучшился показатель работы сердца при адаптации к физическим нагрузкам и устойчивости к стрессовым факторам. Особенно в группе С с прибором «Кит» желтый.
Благоприятная динамика наблюдается и в показателях умственной работоспособности. Возросла подвижность нервных процессов, что указывает на более равномерное распределение процессов возбуждения и торможения, а также лучшую адаптацию к достаточно сложному учебному материалу. Вместе с тем, данная динамика была бы невозможна без роста сопутствующих показателей, в первую очередь, пропускной способности зрительного анализатора (в группе А – на 0,03%, в группе В – на 0,2%, в группе С – на 0,2%).
Коэффициент точности обработки информации в среднем у всех групп составил 0,98, что указывает на грамотное дозированное усвоение информации учащимися. Существенно улучшился такой показатель как уравновешенность нервных процессов. Это позволяет судить о том, что нервные процессы в коре головного мозга стали протекать более гармонично с учетом возраста учащихся и стрессовых факторов школьной программы.
Во всех группах А, В и С повысилось восприятие учащимися таких факторов, как время и пространство, что позволяет им более гармонично и рационально использовать жизненное пространство и распределять свое время.
Такие параметры как объем памяти и скорость информационного поиска заметной динамики на этот раз не дали. Возможно, это объясняется небольшим временным периодом взаимодействия со вторым прибора после первого (так как 1-1 этап выявил существенный рост этих показателей).
Отрадно заметить, что за время ношения модуляторов учащиеся экспериментальных групп, в отличие от контрольной, благополучно перенесли две вспышки гриппа (если и болели, то быстро восстанавливались). Заметно улучшилась успеваемость, поведение и взаимоотношения учащихся в группах.

Индивидуальные показатели учащихся, принимавших участие в эксперименте, этап II.

Условные обозначения, применяющиеся в таблице:

1) ПР-2 – реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку;
2) ПР-3 – показатель стрессовоустойчивости сердечно-сосудистой системы;
3) Подвижность НП – определение подвижности нервных процессов;
4) Т-время – определение реальности восприятия времени;
5) Оценка пространства – определение реальности пространственных ощущений;
6) Объем памяти – определение объема кратковременной слуховой памяти;
7) Информационный поиск – определение скорости информационного поиска;
8) S – определение пропускной способности зрительного анализатора;
9) Кт – коэффициент точности обрабатываемой информации;
10) Кп – коэффициент подвижности нервных процессов;
11) Ку – коэффициент уравновешенности нервных процессов;
12) Кз – критерий адаптационных возможностей организма.

Индивидуальные показатели учащихся группы А после замены «КИТа» синего на «КИТ» розовый– этап II

Фамилия Имя	ПР-2	ПР-3	Подвиж-ность НП	Т (время) %	Оценка простра - нства %	Объем памяти (Знаков)	Информа - ционный поиск	S Бит/сек	Кт	Кп	Ку %	Кз
Щербаков Игорь	1,3	0,9	6,2	96	93,6	6	7	2,4	0,99	1,93	88	2,46
Корниюк Олеся	1,4	1,1	6	94	95	6	7	2,5	0,98	1,7	68	2,31
Славкина Наташа	2,2	1	6,9	94	95,5	8	7	2,9	0,98	1,85	85,5	2,54
Минеева Светлана	2,2	0,93	6,6	96,6	98	6	6	2,49	1	1,95	81	2,51
Буянова Женя	0,9	0,9	6,9	93,5	97	7	7	3,02	1	1,89	89,4	2,6
Арчакова Елена	2,5	1	8	96	91	6	6	3,3	1	1,64	93,3	2,73
Савельева Татьяна	1,4	0,9	6,3	98	95	6	7	2,91	0,99	1,98	98	2,31
Ненашев Алексей	0,3	0,55	6,7	95	92,5	7	6	2,74	0,99	1,93	96,16	0,53
Богданова Елена	1,6	0,71	6,3	86,6	92,5	7	7	3,04	1	1,85	90,92	1,86
Смирнов Дмитрий	1,1	1	6,53	97,5	89	7	7	3,01	1	1,95	94,2	1,89
Средний балл	1,49	0,89	6,7	94,7	93,9	6	6,7	2,83	0,99	1,87	88,45	2,17

Отзывы участников - группа А, этап II

Смирнов Дмитрий: «После получения мной прибора глобальных изменений в здоровье не выражено. Но значительно улучшились отношения с родителями.»
Богданова Лена: «Вот какие изменения произошли со мной: мне позвонили обидевшиеся на меня друзья, и мы помирились. Наладились взаимоотношения с подругами (поверьте, для меня это необычно).»
Щербаков Игорь: «После получения прибора основные изменения произошли во взаимоотношениях с родителями и друзьями»
Ненашев Алеша: «После появления прибора умудрился познакомиться со многими девчонками и мальчишками, хотя до этого считал себя стеснительным»
Арчакова Лена: «С розовым «КИТом» стала чувствовать себя более уверенной, раскованной, стала больше уважать себя»
Славкина Наталья: «С появлением прибора неожиданно удалось наладить контакт с людьми, с которыми я раньше не мог найти общего языка»

Индивидуальные показатели учащихся группы В после замены "КИТа" желтого на "КИТ" синий

Фамилия Имя	ПР-2	ПР-3	Подвиж-ность НП	Т (время) %	Оценка простра - нства %	Объем памяти (Знаков)	Информа - ционный поиск	S Бит/сек	Кт	Кп	Ку %	Кз
Дудка Артем	1,8	0,73	6,7	94,2	96	6	6	2,44	1	1,75	86	1,13
Горбунова Дарья	1,4	1,07	6,6	92	92	6	6	2,67	1	1,9	87	2,14
Мартынцев Дима	0,8	1	6,6	85,8	95,6	6	6	2,45	0,99	1,75	85,5	2,31
Популех Артем	1,7	0,85	6,8	94	97	6	6	2,93	1	1,95	96	2,9
Старостенко Катя	2	1,07	6,4	92,5	98,6	6	6	2,97	0,99	1,8	84,4	2,1
Самсонова Женя	1,6	0,78	6	92,8	90	6	6	2,67	0,99	1,66	94,2	2,1
Сидоров Павел	0,8	1,08	7,5	92	96,3	6	6	3,72	0,98	1,7	99	2,23
Никифоров Андрей	1,1	1	6,9	90	87,5	7	6	2,88	1	1,75	86	2
Савин Анатолий	1,5	0,9	6,5	93,3	96,3	7	6	2,53	0,99	1,65	84	2
Ивлева Алена	1,6	1	6	95	89	7	7	2,82	0,98	1,87	96,2	1,44
Средний балл	1,4	0,95	6,6	92,2	93,8	6,3	6,1	2,81	0,99	1,78	89,8	2,04

Отзывы участников - группа В, этап II

Дудка Артем: «Не знаю, связано ли это с прибором, но мне кажется, я стал лучше понимать математику»
Старостенко Катя: «Стабилизировался сон, снизилась усталость»
Ивлева Алена: «Улучшились успехи по школьным предметам»
Горбунова Дарья: «Из значительных перемен выделила бы то, что я стала более собранная и целеустремленная»

Индивидуальные показатели учащихся группы С после замены "КИТа" розового на "КИТ" желтый.

Фамилия Имя	ПР-2	ПР-3	Подвиж-ность НП	Т (время) %	Оценка простра - нства %	Объем памяти (Знаков)	Информа - ционный поиск	S Бит/сек	Кт	Кп	Ку %	Кз
Киселев Антон	0,34	1,03	6,6	92,5	91	7	7	2,44	1	2,07	96,5	1,02
Лапшов Алеша	2,2	1	6,61	95	94	6	6	2,93	1	1,66	94,5	1,41
Тюрин Максим	1,7	1	7,1	95	92,8	6	6	2,57	0,99	2,05	89	1,24
Паламарчук Максим	2,1	1	6,9	92	95	7	6	2,71	1	1,93	92	2,41
Тупиков Роман	0,8	1	6,9	95	91	7	6	2,61	1	1,9	96	1,32
Кузин Александр	0,7	0,8	6,7	92,5	94,4	7	7	2,67	0,97	2,07	93	2,36
Сергеев Иван	1,6	0,92	6,5	96,1	89,5	7	6	2,52	1	2,01	97,6	1,99
Киселев Павел	2,6	1,06	6,03	96,7	92	7	7	2,33	0,99	1,88	89,1	2,06
Бошаров Алексей	1,8	0,87	7,8	94,1	92,5	7	7	2,9	1	2,06	92	1,89
Фролов Николай	1,6	1	6,8	92	88,5	7	6	2,61	0,99	1,93	94,4	1,89
Средний балл	1,54	0,97	6,8	94,1	92,1	6,8	6,4	2,66	0,99	1,96	93,4	1,7

Отзывы участников - группа С, этап III

Сергеев Иван: «Стал ощущать необыкновенные приливы энергии, особенно в утреннее время с 9 до 11 часов»
Киселев Антон: «Почувствовал улучшение здоровья: повысилась выносливость, легче стал переносить инфекционные заболевания»
Лапшов Алексей: «Почувствовал на себе благоприятное действие прибора. Это выразилось в улучшении самочувствия и большей выносливостью»
Киселев Павел: «Убедился в том, что прибор действительно работает. Это выразилось в стабилизации здоровья, улучшении общего состояния, стало радостнее жить»
Фролов Николай: «Заметил интересные изменения. Я сразу нашел с ним общий язык и ощутил его благотворное влияние. С тех пор он кажется мне родней и лучше»